Rosenda Torres fue una pedagoga que nació el 14 de octubre de 1893 en Yarumal. Fue la segunda hija de Manuel Jesús Torres “Tocayo” y María Villarreal. Fueron sus hermanos en orden de nacimiento:
I.Manuel de Jesús “Tocayo”
II.Rosenda
III.Luis Eduardo
IV.Teresa
V.Tulio
VI.Felisa
Hizo sus estudios primarios en la Escuela de Niñas. Egresada del Colegio de María que era en ese momento el crisol de donde salían a brillar con luz propia las mejores Maestras. Sus grandes dotes eran apenas obvios que Rosenda Torres con su clara inteligencia y capacidad demostrada durante todo el tiempo de sus estudios en el plantel, fuera llamada a ocupar un puesto de categoría; así que en 1911 fue nombrada Directora de una sección del Colegio y a la vez Profesora de tiempo completo; fueron sus colaboradoras Waldina Posada R., Julia Estrada, Trinidad Posada R., Genoveva Zuleta, entre otras.
Durante el tiempo que ocupó el cargo de directora de sección, superó todas las expectativas. Viendo la capacidad de esta singular Maestra, el doctor Pedro Pablo Betancourt que era es ese momento Secretario de Educación Departamental, le solicitó se trasladara a Medellín, a la Normal de Señoritas[1], con otras profesoras del mismo Colegio para hacer allí una demostración de los métodos pedagógicos que se estaban imponiendo en el Colegio de María y que estaban dando tan excelentes resultados, Rosenda así lo hizo.
En el segundo semestre de 1914 fue nombrada subdirectora del Colegio y en 1918 pasó a la dirección del mismo.
En el decenio de 1920 visitó a Yarumal el doctor Agustín Nieto Caballero y a su regreso a Bogotá llevó consigo a Rosenda Torres, “una mujer graduada en el Colegio de María y muy inteligente para que dirigiera como subdirectora el colegio que iba a fundar”, éste sería más tarde el gran logro de don Agustín: el Gimnasio Moderno. La señorita Torres empacó maletas y marchó para la ciudad que le vería triunfar. Estando como profesora en el Gimnasio Moderno, éste fue visitado por un gran pedagogo, como lo anota Leonisa Posada: “Era tal la inteligencia de Rosenda, que cuando vino el doctor Ovidio Decroly a dictar unas conferencias en el Gimnasio Moderno, ella se sentó entre el público. Como era en mesa redonda y podían hacerle preguntas al conferencista, la participación de Rosenda no se hizo esperar. Rosenda preguntaba y el Doctor respondía con erudición. Al terminar la primera conferencia el doctor Decroly preguntó quien era esa señorita, y conversó con ella. Fue tanta la buena imagen que se llevó de Rosenda que la hizo sentar por el resto de las conferencias a su lado, incluyendo hasta el final de su visita al Gimnasio”. Rosenda vino a resaltar en el Ministerio de Educación cuando fue Consejera y Coordinadora del Ministerio de Educación, siendo Ministro de Educación Nacional el doctor Jorge Eliécer Gaitán –muerto el 9 de abril de 1948. Además fue Directora del Instituto de Artes y Oficios.
Uno de los logros más importantes de Rosenda y que tuvo resonancia en todo el territorio nacional fue la idea de uniformar a los alumnos y alumnas de todas las escuelas del país porque no debía en los colegios haber discriminaciones. Unas niñas tenían mucho dinero. Iban muy bien vestidas, calzadas con zapatos de cuero y otras no tenían esa oportunidad, lo que las discriminaba. Con su propuesta fomentaba la igualdad entre los estudiantes.
Rosenda Torres murió en Medellín el 4 de enero de 1937, dejándonos un gran legado pedagógico.
[1] Revista Bimestral de Divulgación Municipalista “Distritos”. Edición Número 22, dedicada en su totalidad a Yarumal. Medellín, octubre-diciembre de 1971, p. 61.
jueves, 30 de julio de 2009
La fundación de la escuela.
La Escuela Rosenda Torres empezó a funcionar en un local de tapia y teja, al costado izquierdo de la iglesia de Las Mercedes.
Todo empezó cuando por acuerdo municipal del 19 de mayo de 1872 se aprueba la compra de una propiedad que pertenecía a un señor de nombre Fernando Ramírez, para que funcionara como escuela. Era un local de tapia y teja que quedaba donde está hoy en día. Pero cuatro años más tarde la escuela se cerró para que sirviera de guarnición militar en la Guerra de los Mil Días.
Ya para el año de 1906 la escuela de niñas se encontraba bajo la dirección de las señoritas Pastora Gutiérrez, Dolores Salazar e Isabel Vélez, encargadas de las secciones superior, media y elemental, respectivamente. “Estas maestras dan buenas garantías en el desempeño de funciones” –dice un informe del Inspector Provincial de Instrucción Pública del Nordeste-, “y tienen, directamente a su cuidado, la primera maestra 52 alumnas; 65 la segunda y 85 la última. También dice el informe: “Poco falta para completar el mobiliario y, en materia de útiles hacen falta libros de lectura, pizarras, cuadernos, papel para dibujo y tizas”, lo que dice mucho de las condiciones en que empezó a funcionar la escuela.
El sistema de enseñanza en las secciones media y superior se hacía más racional que memorista, que era uno de las principales modalidades de enseñanza implementadas por el doctor Pedro Pablo Betancourt. La sección elemental era puramente objetiva. El 30 de abril de 1906, apareció publicado en el periódico Instrucción Pública el Decreto No. 628, del 24 de enero del mismo año, “por el cual se clausura temporalmente la Escuela de Niñas de Yarumal”.[1]
[1] Periódico Instrucción Pública, libro 1, p. 357
Todo empezó cuando por acuerdo municipal del 19 de mayo de 1872 se aprueba la compra de una propiedad que pertenecía a un señor de nombre Fernando Ramírez, para que funcionara como escuela. Era un local de tapia y teja que quedaba donde está hoy en día. Pero cuatro años más tarde la escuela se cerró para que sirviera de guarnición militar en la Guerra de los Mil Días.
Ya para el año de 1906 la escuela de niñas se encontraba bajo la dirección de las señoritas Pastora Gutiérrez, Dolores Salazar e Isabel Vélez, encargadas de las secciones superior, media y elemental, respectivamente. “Estas maestras dan buenas garantías en el desempeño de funciones” –dice un informe del Inspector Provincial de Instrucción Pública del Nordeste-, “y tienen, directamente a su cuidado, la primera maestra 52 alumnas; 65 la segunda y 85 la última. También dice el informe: “Poco falta para completar el mobiliario y, en materia de útiles hacen falta libros de lectura, pizarras, cuadernos, papel para dibujo y tizas”, lo que dice mucho de las condiciones en que empezó a funcionar la escuela.
El sistema de enseñanza en las secciones media y superior se hacía más racional que memorista, que era uno de las principales modalidades de enseñanza implementadas por el doctor Pedro Pablo Betancourt. La sección elemental era puramente objetiva. El 30 de abril de 1906, apareció publicado en el periódico Instrucción Pública el Decreto No. 628, del 24 de enero del mismo año, “por el cual se clausura temporalmente la Escuela de Niñas de Yarumal”.[1]
[1] Periódico Instrucción Pública, libro 1, p. 357
VER IMÁGENES ANTIGUAS DE LA ESCUELA Y DEL ENTORNO EN EL SIGUIENTE ENLACE: .http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=0hcuAVgNUKs&feature=endscreen
martes, 28 de julio de 2009
Un periódico y un blog desde la escuela
La idea de publicar un blog desde nuestra escuela surgió luego de un foro realizado el día del idioma en el cual invitaron a varios escritores yarumaleños a responder la pregunta: “¿ustedes por qué escriben?”. Lo curioso es que varios estudiantes preguntaron que ellos cómo hacían para poder publicar algo y la respuesta fue que a través de un periódico sería lo ideal para empezar.
Fue así como en el segundo semestre del año 2008 nos dimos a la tarea de indagar la viabilidad de dicho proyecto y encontramos datos que nos cuestionaron y obligaron a iniciar.
Las estadísticas muestran que en Colombia se lee poco. Las editoriales, por ejemplo, cifran en medio libro al año el promedio de lectura de los colombianos y en parte culpan a la televisión. Los maestros nos preguntamos si en parte somos culpables debido a que también nos dejamos absorber por la tecnología.
Tal vez los métodos de enseñanza han hecho que el contacto de los niños y jóvenes con la lectura y la escritura sea, por decirlo de alguna manera, traumático. No se debe obligar a leer so pretexto de una nota. Menos esos libros extensos que ellos no entienden. Nada más perjudicial que exigir a un escolar un análisis literario o un informe de lectura de un libro. Con ello se producen lesiones a futuros lectores y escritores. ¿Cuántos adultos temen enfrentarse a una página en blanco?
Precisamente de eso se trata el periódico escolar El escuelero y el presente blog. Pretendemos ser una propuesta pedagógica para fortalecer la lengua oral y escrita, situando al estudiante en la realidad que interactúa. Para ello tenemos unos objetivos claros como los son: fomentar el interés por la lengua oral y escrita, situando su uso en un contexto de comunicación real; estimular la interrelación entre leer, escribir, escuchar y hablar; recuperar lo que los niños saben y demuestran al expresarse para enriquecer y complementar su conocimiento de la lengua oral y escrita.
Como vemos, son los niños quienes realizan el periódico y los maestros se encargan de la motivación y del trabajo en el grupo con el periódico impreso. Así mismo, el presente blog servirá de herramienta para fortalecer la lectura y la escritura implementando las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación.
La información contenida en El escuelero y en el blog es recopilada por los niños y niñas y digitada por un comité encargado de actualizar periódicamente el blog, con el acompañamiento de los maestros, quienes se encargan de la parte gramatical.
Esperamos que esta propuesta sea bien acogida, a pesar de que con pena reconocemos que nos encontramos en una etapa de aprendizaje. Disfruten los diferentes textos escritos por nuestros escueleros de la Institución Educativa de María, Sede Rosenda Torres.
Fue así como en el segundo semestre del año 2008 nos dimos a la tarea de indagar la viabilidad de dicho proyecto y encontramos datos que nos cuestionaron y obligaron a iniciar.
Las estadísticas muestran que en Colombia se lee poco. Las editoriales, por ejemplo, cifran en medio libro al año el promedio de lectura de los colombianos y en parte culpan a la televisión. Los maestros nos preguntamos si en parte somos culpables debido a que también nos dejamos absorber por la tecnología.
Tal vez los métodos de enseñanza han hecho que el contacto de los niños y jóvenes con la lectura y la escritura sea, por decirlo de alguna manera, traumático. No se debe obligar a leer so pretexto de una nota. Menos esos libros extensos que ellos no entienden. Nada más perjudicial que exigir a un escolar un análisis literario o un informe de lectura de un libro. Con ello se producen lesiones a futuros lectores y escritores. ¿Cuántos adultos temen enfrentarse a una página en blanco?
Precisamente de eso se trata el periódico escolar El escuelero y el presente blog. Pretendemos ser una propuesta pedagógica para fortalecer la lengua oral y escrita, situando al estudiante en la realidad que interactúa. Para ello tenemos unos objetivos claros como los son: fomentar el interés por la lengua oral y escrita, situando su uso en un contexto de comunicación real; estimular la interrelación entre leer, escribir, escuchar y hablar; recuperar lo que los niños saben y demuestran al expresarse para enriquecer y complementar su conocimiento de la lengua oral y escrita.
Como vemos, son los niños quienes realizan el periódico y los maestros se encargan de la motivación y del trabajo en el grupo con el periódico impreso. Así mismo, el presente blog servirá de herramienta para fortalecer la lectura y la escritura implementando las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación.
La información contenida en El escuelero y en el blog es recopilada por los niños y niñas y digitada por un comité encargado de actualizar periódicamente el blog, con el acompañamiento de los maestros, quienes se encargan de la parte gramatical.
Esperamos que esta propuesta sea bien acogida, a pesar de que con pena reconocemos que nos encontramos en una etapa de aprendizaje. Disfruten los diferentes textos escritos por nuestros escueleros de la Institución Educativa de María, Sede Rosenda Torres.
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